ინტელის ტრენინგის პორტფოლიო

https://drive.google.com/folderview?id=0B4jKvev7hqtaRVEtV2trbnptYlU&usp=sharing

სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	ციცინო ჯიაძე
რაიონი	ცაგერი
სკოლა	სსიპ ზურა ბ ეფაძის სახელობის სოფელ ჩხუტელის საჯარო სკოლა
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
ქვაში აჟღერებული ჰარმონია
თემის შინაარსი
მოკლედ, 3-5 წინადადებით, აღწერეთ თემატური საკითხები, ძირითადი აქტივობები, მოსწავლეთა ნამუშევრები, მოსწავლის როლი და საპროექტო სცენარი.
საგანი
ქართული ენა და ლიტერატურა
დონე/კლასი
დონე  -III,   /კლასი  XII
განხორციელების დროის ჩარჩო
1თვე
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
·       ახასიათებს ნაწარმოებში აღწერილ ადგილს, დროს, კულტურულ-სოციალურ გარემოს; ·       მსჯელობს, სად გამოვლინდა ნაწარმოებში კონკრეტული ეპოქის ფასეულობები და  ღირებულებები; ·       მსჯელობს ავტორის/პერსონაჟის ფასეულობებსა და შეხედულებებზე, რომელთაც ისინი ავლენენ ტექსტში განვითარებულ კონფლიქტთან მიმართებაში; ·       აანალიზებს ავტორის/პერსონაჟის დამოკიდებულებას კონკრეტული ისტორიული ეპოქის ფასეულობების მიმართ; ·       იზიარებს / არ იზიარებს ნაწარმოების პერსონაჟის ან ავტორის  შეხედულებებს; გამოხატავს  საკუთარ დამოკიდებულებას და სათანადო არგუმენტაციით იცავს მას; ·       კითხულობს სხვადასხვა ეპოქის, კულტურული კონტექსტისა და პრობლემების ამსახველ ტექსტებს და მსჯელობს მათს მსგავსება-განსხვავებაზე; ·       განიხილავს კონკრეტული ეპოქისთვის დამახასიათებელ თემებს, იდეებსა და პრობლემებს სხვადასხვა ნაწარმოებში და აფასებს არა მხოლოდ იმ ეპოქისთვის დამახასიათებელი ღირებულებებისა და ფასეულობების კონტექსტში, არამედ თანამედროვე პოზიციიდანაც; ·       მხატვრული ტექსტიდან ამოარჩევს დეტალებს, რომლებშიც, მისი აზრით, ყველაზე უკეთ აისახება კონკრეტული ეპოქა, კულტურული კონტექსტი და ა.შ.; ·       აანალიზებს და იკვლევს მსგავს ან ერთნაირ პრობლემას სხვადასხვა ქვეყნისა და კულტურის ტექსტებში (მაგალითად, ცხოვრების საზრისის პრობლემას ქართულ და საზღვარგარეთულ ლიტერატურაში); ·       კითხულობს სხვადასხვა კულტურულ კონტექსტში შექმნილ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს და აანალიზებს მათში დასმულ მსგავს პრობლემატიკას; ·       კითხულობს თარგმანებს და გამოთქვამს თავის მოსაზრებას ერთი და იმავე ნაწარმოების ორი (ან მეტი) თარგმანის თაობაზე (მოსწონს / არ მოსწონს) და ცდილობს დაასაბუთოს თავისი არჩევანი.
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
შეიტანეთ პრიორიტეტების მიხედვით დაწყობილი ამოცანები, რომელთა შეფასებაც განსაზღვრულია თემის ფარგლებში და რომელთაც მოსწავლეებმა თემის დამთავრების შემდეგ უნდა მიაღწიონ.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		1რა არის ხელოვნება? 2ხელოვნების რომელი დარგები იცით? 3რატომ არის ხელოვნების განვითარება აუცილებელი?
თემატური კითხვები		1როგორიუნდა იყოს ჭეშმარიტი ხელოვანი? 2რა არის ხუროთმოძღვრების უპირველესი მისია? 3რა როლი აქვს ხელოვნება თქვენ ცხოვრებაში?
შინაარსობრივი კითხვები		1რითია მნიშვნელოვანი სვეტიცხველი? 2XI საუკუნის რომელიხუროთმოძღვრების ძეგლებია მნიშვნელოვანი? 3უშლიდა თუ არა ხელოვნების განვითარებას იმდროინდელი პოლიტიკური ვითარება?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო პირველი კვირა მეორე კვირა მესამე კვირა მეოთხე კვირა 1.    ფილმის ჩვენება.     2.    ჯგუფების შექმნა და ლიდერის გამოვლენა.        3.დისკუსიის მოწყობა.       4. დავალების განაწილება 1.    გაზეთი 2.    ბროშურა 3.    ბუკლეტი 4.    სტატიები 1.ჯგუფების და ლიდერების შეცვლა. 2ახალი დავალება. 3.ინფორმაციის გაცვლა 1. პრეზენტაცია . 2. ექსკურსია.

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ ფილმი  ,,დიდოსტატის მარჯვენა" ჩვენება დისკუსია             ვ.მ.ვ       თვითშეფასება   შმოსწავლეების წინარე ცოდნის შემოწმება მოსწავლეების მცდარი შეხედულებების გამოვლენა XXI საუკუნის უნარ–ჩვევების წინასწარი შეფასება მოსწავლეები აკეთებენ ჩანაწერებს დღიურებში კვლევის დროს მოპოვებულ მასალაზე. აკეთებენ კვლევას პრეზენტაციის ჩატარებისას. ადგენენ ტესტებს მოპოვებულ მასალაზე. მოსწავლეები ეხმარებიან სწავლის პროცესის გაანალიზებაში და თანამშრომლობით სწავლებაში  ერთმანეთს. ცვლიან მოპოვებულ მასალას. საგაზეთო სტატია. რეკლამა. სქემა ვმვ. ეროვნული სასწავლო გეგმის სტანდარტებთან შესაბამისობით თვითშეფასებაში

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

პროექტის დაწყებამდე კლასში გამოვიყენებ შეფასების ინსტრუმენტებს“ დისკუსია, ურთიერთშეფასების სქემას და ,,ვ-მ-ვ“, რომლოითც შევამოწმებ მოსჭვლეთა წინარე ცოდნას 21- ე საუკუნის უნარ- ჩვევების წინასწარ შეფასებას, დავადგენ მოსწავლეთა მცდარ შეხედულებებს.   პროექტზე მუშაობისას მოსწავლეები გააკეთაბენჩანაწერებს დღიურებში კვლევის დროს. უპასუხებენ თამატურ და შინაარსობრივ კითხვებს. აწარმოებენ კვლევისა და პრეზენტაციის ჩეკლისტებს. შეფასების ეს ინსტრუმენტები დაეხმარება სწავლის პროცესის გაანალიზებაში, თვითმონიტორინგში, თანამშრომლობით სწავლებაში.   პროექტის დასრულების შემდეგ გამოვიყენებ საგაზეთო რუბლიკას, სქემას ,,ვ-მ-ვ“ რეფლექსიას, ეს ინსტრუმენტები მოსწავლეებს დაეხმარება მასალის გაგებისა და უნარჩვევების ხარისხის შემოწმებაში. სასწავლო გეგმის სტამდარტთან შესაბამის თვითშებასებაში.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

კომპიუტერთან მუშაობის გამოცდილება,კონცეპტუალური ცოდნა და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ თემის დასაწყისში

სასწავლო პროცედურები

პროექტის დაწყებამდე კლასში გამოვიყენებ:შევკრებ მოსწავლეებს,გავაცნობ შეკრების მიზეზს  და კამათელის შერჩევის გზით შევქმნი წყვილებს.რომელთადაწყვილების საფუძველზე შეიქმნება ჯგუფები,ასეთივე წესით გამოვყოფ ლიდერებს.  იმისათვის რომ მოსწავლეების გონება მივმართო კონკრეტული პრობლემისაკენ, ვაჩვენებ ფილმს დიდოსტატის მარჯვენასა და ქართულ ხუროთმოძღვრების ძეგლებზე.მოვაწყობ დისკუსიას,სადისკუსიო თემასთნ დაკავშირებით დავსვამ ზოგად კითხვებს. ეს კითხვები აზროვნების წამახალისებელი შეკითხვებია , რაც დაეხმარება მოსწავეებს ტავის აზრის გამოთქმაში.მოხდება შეხედულობების ურთიერთ გაცვლა.   დისკუსიის  გარდა გამოვიყენებ ურთიერთშეფასებას და ,,ვ–მ–ვ" სქემას. ეს ინსტრუმენტები ხელს უწყობს მოსწავლეებში წინარე ცოდნის გამოვლენას,XXI საუკუნის უნარების წინასწარ შეფასებას და მოსწ. მცდარი შეხედულობების წინასწარ დადგენას.   მოსწავლეები ირჩევენ თემის სათაურს ,, ჟღერს ქვის ჰარმონია" თემმის შერჩევის შემდეგ მოსწავლეები იმსჯელებენ. გამოიკვეთა პრობლემა კერძოდ დაზიანებული ისტორიული ძეგლების აღდენა და ასე შმდეგ.   ჯგუფებს დაევალებათ შექმნან ბროშურა, გაზეთი და ბუკლეტი.ვაძლევ დროს 5 დღეს, რათა მოამზადონ შესაბამისი სტატიები, მოიპოვონ ინფორმაციები. შემდეგ მოსწავლეები ეცნობიან და აფასებენ თავიანთ ნაშრომებს და ინფორმირების მიზნით დაარიგებენ პედაგოგებში,მოსწავლეებში, მშობლებში, მუზეუმის თანამშრომლებში.    როცა მოსწავლეები შესრულებენ პირველი ეტაპის სამუშაოს არჩევის გზით ისევ შევქმნი ახალ ჯგუფებს ,შევცვლი ლიდერებს,ეს მეთოდი დაეხმარებათ ისწავლონ ხელმძღვანელობა და იგრძნონ პასუხისმგებლობა ჯგუის მიმართ.ისწავლონ გუნდური მუშაობა    ჯგუპებს შორის ვანაწილებთ დავალებას.პირველი ჯგუფი იმუშავენს XI საულუნის ხუროთმოძღვრული ძეგლების შესახებ ინფორმაციის მოპოვებაზე.მეორე ჯგუფი კი ამავე საუკუნის პოლიტიკური ვიტარების (გიორგი I)შესახებ   მოსწავლეები პროექტზე  მუსაობისას პასუხობენ თემატურ ,შინაარსობრივ კითხვებს,აკეთებენ ჩანაწერებს,კვლევისაგან და პრეზენტაციის ჩეკლისტებს.შეპასების ეს ინსტრუმენტი ეხმარება მოსწავლეებს სასწვლო პროცესის გაანალიზებაში   პროექტის მუშაობის შემდეგ მოსწავლეები აკეთებენ საგაზეთო რუბრიკას, ვიყენებ რეფლექსიას და სქემას ,, ვ–მ–ვ". ეს სქემა წინასწარ გაკეთებული მაქვს ინდივიდუალურად თითოეულ მოსწავლეზე. ისინი დაინახავენ რა ისწავლეს შეაფასებენ ერთმანეთს და ამშეფასების ინსტრუმენტის მიზანია მასალის გაგება და უნარ ჩვევების შემოწმება. მოსწავლეების ცოდნის თანხვედრა ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან.

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები	თუ კი კლასში მეყოლება სპეციალური საჭიროების მქონე მოსწავლე მივცემ მისი შესაძლებლობებისა და უნა–ჩვევების შესაბამის დავალებებს. მივცემ მოდიფიცირებულ დავალებას,გამოვიყენებ ადაპტირებულ აღჭურვილობებსა და პროგრამებს,ვამუშავებ ჯგუფთან ერთად,საჭიროების შემთხვევაში გამოვიყენებ სპეციალისტის დახმარებას,მუშაობისათვის მივცემ დამატებით დროს. ცოდნის შესამოწმებლად გამოვიყენებ ზეპირ გამოკითხვას და შეფასების დროს წახალისებას.
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	არაქართულენოვანი სკოლების მოსწავლეებთან მუშაობისას მოსწავლეები ინფორმაციას მოიპოვებენ მშობლიურ ენაზე. გამოვიყენებ, ადაპტირებულ მასალებს, ტესტებს, გრაფიკულ გამოსახულებებს,ილუსტრირებულ ტექსტებს,ორენოვან ლექსიკონებს, თარგმანის პროგრამებს. საჭიროების შემთხვევაში ჩავატარებ ინდივიდუალურ გაკვეთილებს.ცოდნის შესამოწმებლად გამოვიყენებ ზეპირ გამოკითხვას.მუშაობის პროცესში შეფასების დროს გამოვიყენებ წახალისებას.
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეებს ცოდნის წარმოჩენისათვის საშვალებას მივცემ იმუშაონ განსხვავებული მეთოდებით, მაგალითად  სიღრმისმიერ კვლევას მასწავლებლის მიერ არჩეულ თემაზე, მივცემ რთულ დავალებებს, ღია დავალებებს და პროექტებს.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	სასწავლო სახელმძღვანელო, ქართული მწერლობა  --    ტომი,  კომპიუტერი,  ფოტოსურათი.
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	ვიზიტი მშობლებთან,   ექსკურსია კონსტანტინე გამსახურდიას  სახლ-მუზეუმში და  ქ. მცხეთაში  სვეტიცხოველის სამონასტრო კომპლექსის ნახვა.